Imagen corporal e influencia de
los medios de comunicaciÓn en el alumnado de la facultad de ciencias de la
educaciÓn de la universidad de Huelva
Inmaculada
Tornero Quiñones
inmaculada.tornero@dempc.uhu.es
Ángela
Sierra Robles
sierras@uhu.es
Universidad de
Huelva
RESUMEN
Los objetivos que se pretenden son estudiar la
relación entre la percepción de imagen corporal y los medios de comunicación
que consumen los estudiantes; y conocer las diferencias de consumo de los
medios de comunicación en función de la titulación estudiada.
El estudio es de tipo transversal y descriptivo. La
población son los 1.767 alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva y la muestra asciende a 510 sujetos.
La recogida de información sobre el consumo de medios
de comunicación se realiza mediante un cuestionario revisado por expertos al
que se le halla el Alpha de Cronbach para el conjunto de ítems del mismo (α
= 0.920). Para conocer la percepción de la imagen corporal empleamos las siluetas
de modelos anatómicos recogidos en Montero et al. (2004).
Respecto a la percepción de la imagen corporal, los
estudiantes que consumen programas como: Aquí hay tomate, Arrayán, Yo soy
Bea, Hospital central, Mira quien baila y Los serrano, se perciben
significativamente con siluetas normopesas. Los estudiantes que perciben su
silueta con sobrepeso, consumen significativamente más programas de tipo
deportivo. Con respecto a la prensa escrita, los estudiantes que consumen
prensa deportiva se perciben como normopesos y sobrepesos, siendo más destacado
su consumo en sobrepesos. Las revistas de corazón y de estética son consumidas
por los estudiantes que se perciben como normopesos y bajopesos.
Con respecto al consumo de televisión, sólo se encontraron
diferencias significativas en el caso de los programas deportivos. Concretamente,
como se esperaba, los alumnos de Educación física suelen ver más programas
deportivos que los alumnos de otras titulaciones. En el caso de la prensa
escrita, las diferencias se dan en dos sentidos: por una parte los estudiantes
de EF suelen leer menos prensa de información general que los estudiantes de
otras titulaciones y, por otro, los estudiantes de otras titulaciones suelen
leer menos prensa deportiva que los estudiantes de EF.
INTRODUCCIÓN
La preocupación por la
mejora de la propia imagen corporal se ha convertido en un fenómeno social, que
sufre un crecimiento desorbitado. Un claro ejemplo de todo ello, se observa de
forma clara en la creciente preocupación excesiva por el control de peso,
dándose hoy en similar grado tanto en hombres como en mujeres. Todo ello se ve
agravado en nuestros días en ésta nuestra sociedad de la información, por la
importante influencia que ejercen los medios de comunicación sobre la
población, medios de comunicación de masas que nos “bombardea” con publicidad
de estereotipos de cuerpo perfecto. Ésta problemática en cuestión, se encuentra
datada y es base de estudio científico, donde se lleva a cabo el estudio de
estereotipos en la prensa de carácter informativo (Revuelta et al. 2004) o como
es el caso también en base a prensa de carácter del corazón y de belleza
(Ciudad, 2002).
ObjetivoS de la investigaciÓn
Estudiar la relación entre la percepción de imagen
corporal y los medios de comunicación que consumen los estudiantes; y conocer las
diferencias de consumo de los medios de comunicación en función a la titulación
estudiada.
Imagen corporal y medios de comunicaciÓn
Parece que es más importante cómo te ven por fuera que cómo te
sientes por dentro respecto de tu físico. Schilder incorpora el concepto de imagen
corporal haciendo referencia a la percepción que tenemos de nuestro cuerpo. En
este sentido, Raich (2001:25) considera que la imagen corporal “Es un
constructo complejo que incluye tanto la percepción que tenemos de todo el
cuerpo y de cada una de sus partes, como del movimiento y límites de éste, la
experiencia subjetiva de actitudes, pensamientos, sentimientos y valoraciones
que hacemos y sentimos y el modo de comportarnos derivado de las cogniciones y
los sentimientos que experimentamos.”
El problema aparece porque no todas las personas
tienen una imagen corporal positiva y satisfactoria, existen trastornos de ésta
propia imagen corporal y para la cual existen algunos criterios diagnósticos,
como son, la preocupación por algún defecto imaginado del aspecto
físico, la existencia de leves anomalías físicas siendo la preocupación del
individuo excesiva, la preocupación provocadora de malestar clínicamente
significativo o deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la
actividad del individuo y la preocupación, que no se explica mejor, por la
presencia de otro trastorno mental (Baile, 2003).
Por tanto, la imagen corporal es un concepto
multifacético, está interrelacionada por los sentimientos de autoconciencia,
estando socialmente determinada, además no es fija ni estática, influyendo en
el proceso de procesamiento de la información corporal, mediando en el
comportamiento, y no sólo la imagen corporal consciente, sino también la
preconsciente y la inconsciente.
Respecto a los medios de comunicación de masas podemos
comprobar con facilidad como nos “bombardean” con miles de imágenes e
informaciones cargadas de valores que nos transmiten y que sin darnos cuenta,
estos valores se inculcan en una sociedad que pretende que sus miembros
consuman de forma compulsiva. Carvalho y Riera (1995) nos muestran que hoy más
que ayer nuestras relaciones sociales grupales o inter/intragrupales se dan
directa o indirectamente sobre la influencia de los sonidos y de las imágenes.
Estos sonidos e imágenes son en verdad los medios de comunicación social (MCS)
utilizados (radio, televisión, prensa escrita…).
Siguiendo
los postulados de Eco (1968), existen dos grupos radicalmente opuestos en
cuanto a la percepción de los mismos y la influencia que ejercen en los individuos.
Para unos, los medios son los generados de todos los males de nuestra sociedad
y para otros constituyen un instrumento mágico que resolverán todos nuestros
problemas.
En
la actualidad, dentro de la sociedad de la información o massmedia, la
televisión es el más relevante a nivel de usuarios. En lo que respecta a la
programación sobresale el desbordante porcentaje que se corresponde al show
time entre los que destacan programas del corazón y entretenimiento que no
parece corresponderse a las necesidades propias de la sociedad actual. Para
Ferrés (1994) la televisión tiene éxito porque se dirige a unos esquemas
mentales, a unas capacidades cognitivas, a unas estructuras perceptivas y a
unas sensibilidades existentes previamente en el individuo. Pero al mismo
tiempo, la televisión potencia y modifica estos esquemas, estructuras,
capacidades y sensibilidades.
Pérez Gaul (2000) añade que las representaciones corporales,
además de servir como espejo, han desempeñado y siguen desempeñando en muchos
casos funciones de guía ideológico. Tratan de decirnos cómo debemos vestir,
cómo debe ser nuestra apariencia física, y sobre todo permiten muchas veces que
el espectador o espectadora elabore una representación mental falsa de cómo
está constituido el mundo.
Durante las últimas décadas el único modelo difundido
por los medios de comunicación de masas ha sido el ectoformo para la mujer y el
mesoformo para el hombre. Olivera (1999) señala que dos exigencias dominan los
cánones de la belleza femenina: la lucha contra el peso y el
antienvejecimiento. La silueta corporal ha pasado a convertirse en el elemento
fundamental sobre el que gira la autoestima si el cuerpo no se ajusta a los
patrones de belleza vigentes. El deporte, cimentado en el modelo corporal
energético, no sirve para lograr dichos fines y además es un espacio masculino
en el que difícilmente la mujer a un segmento de prácticas corporales
personalizadas de carácter higiénico, recreativo y narcisista, fundamentadas en
el modelo corporal dominante (anatómico-fisiológico) que además son muy
pertinentes para sus lícitas aspiraciones de autoafirmación: las gimnasias de
la forma, el jogging, la musculación, el fitness, los bailes de
salón y discoteca, el aerobic…
METODOLOGÍA
Nuestro estudio es de tipo transversal y descriptivo,
Cervelló y Moreno (2001).
La población son los 1.767 alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva, de todas las especialidades
de Magisterio: Maestro en Lengua Extranjera, Maestro en Educación Infantil,
Maestro en Educación Primaria, Maestro en Educación Especial, Maestro en
Educación Física y Maestro en Educación Musical y de todos los cursos: primero,
segundo y tercero, del curso escolar 2006/2007.
La muestra asciende a 510 sujetos. Respecto al sexo,
la muestra esta compuesta por un 62,9% de mujeres (n = 321) y un 37,1% (n =
189) de hombres.
Según las características del trabajo y el tipo de
información que se pretendía obtener, hemos considerado como herramienta más
adecuada el cuestionario.
La recogida de información sobre el consumo de medios
de comunicación (así como otras variables: satisfacción corporal y actividad
física) se realiza mediante un cuestionario revisado por expertos al que se le
halla el Alpha de Cronbach para el conjunto de ítems del mismo. El valor
obtenido (α = 0.920) indica un alto grado de consistencia interna, por
tanto posee una fiabilidad elevada. Las variables que estudiamos respecto a los
medios de comunicación son:
- Programas de TV
- Frecuencia de consumo de los programas de TV
- Tipos de prensa escrita
- Frecuencia de consumo de la prensa escrita
Para conocer la percepción de la imagen corporal
empleamos siluetas de modelos anatómicos recogidos en Montero et al. (2004).
El análisis
de los datos se realiza mediante el paquete estadístico SPSS 12.0. Los análisis
descriptivos se basan en la información contenida en las tablas de frecuencias,
haciendo hincapié en los porcentajes cuando las variables son cualitativas y en
general cuando están conformadas por pocas categorías de respuesta. En caso de
variables cuantitativas utilizamos los estadísticos habituales: media
aritmética y desviación típica. Para el análisis inferencial se han utilizado
estadísticos de contraste, con un nivel de significación de 0,05.
RESULTADOS
Relación
entre imagen real percibida y medios de comunicación
Para el análisis de la relación entre la percepción de
la imagen corporal (bajopeso, normopeso, sobrepeso-obesidad) y el consumo de
prensa y televisión se utiliza un procedimiento de respuestas múltiples seguido
de comparaciones de proporciones independientes.
A continuación se presentan los programas televisivos
y los periódicos o revistas que produjeron diferencias significativas entre los
tres grupos, a un nivel de confianza del 95%.
La parte de la muestra que consume tipos de programa
como: “Aquí hay tomate, Arrayán, Yo soy Bea, Hospital central, Mira quien baila
y Los serrano”, establecen una relación significativa con los estudiantes que
se perciben con una silueta que se corresponde con un IMC normopeso. En los
estudiantes que perciben su silueta con bajopeso destaca igualmente el consumo
de series como “Yo soy Bea y Los serranos”.
Por otro lado, los estudiantes que perciben su silueta
con sobrepeso, consumen significativamente más programas de tipo deportivo como
“Estadio 2.
Con respecto a la prensa escrita, los estudiantes que
consumen prensa deportiva se perciben como normopesos y sobrepesos, siendo más
destacado su consumo en sobrepesos.
Por otro lado, las revistas de corazón y de estética
como “Glamour y Ragazza” son consumidas por los estudiantes que se perciben
como normopesos y bajopesos.
Ciudad (2002) y Figuera (2004), obtuvieron después de
analizar las revistas Vale, Bravo, Superpop, Ragazza y You, que la
imagen corporal que venden está plagada de cuerpos delgados, rebosantes de
energía, dentro de los cánones anoréxicos del momento, donde en las imágenes
simuladas destacan personajes públicos del mundo de la televisión, el cine y la
música.
Consumo de
los medios de comunicación en función de la titulación
Para analizar las diferencias entre los estudiantes de Magisterio
especialistas en Educación Física y los estudiantes del resto de titulaciones,
se usaron pruebas de contraste de dos proporciones para muestras independientes
por cada categoría.
Con respecto a las categorías de programas de televisión, sólo se
encontraron diferencias significativas en el caso de los programas deportivos. Concretamente,
como se esperaba, los alumnos de Educación física suelen ver más programas
deportivos que los alumnos de otras titulaciones (13,3% de las respuestas
frente a un 4,2%)
En cuanto a los programas televisivos deportivos, la Amateur Athletic Foundation (2001), señala que nueve de cada diez jóvenes consumen este tipo
de programas. Sin embargo, Frideres et al. (2006) señalan que en España no
existe ningún medio de comunicación a nivel deportivo dedicado exclusivamente a
los jóvenes.
En
el caso de la prensa escrita, las diferencias se dan en dos sentidos: por una
parte los estudiantes de EF suelen leer menos prensa de información general que
los estudiantes de otras titulaciones y, por otro, los estudiantes de otras
titulaciones suelen leer menos prensa deportiva que los estudiantes de EF.
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