Bienvenidos a la Web de la Unidad de Calidad de la Universidad de Córdoba que depende del Vicerrectorado de Planificación y Calidad.

Estamos a disposición de toda la comunidad universitaria para contribuir a mejorar las actividades de la Universidad de Córdoba, y abiertos a cualquier iniciativa en la búsqueda permanente de la mejora de la calidad.

La apuesta por la calidad y, por tanto, por la mejora continua, no es una moda pasajera sino algo cotidiano y consolidado que debe presidir todas y cada una de las actividades universitarias, y que exige el compromiso, la dedicación y el esfuerzo de todos los que trabajamos en la Universidad.

La garantía de calidad puede describirse como la atención sistemática, estructurada y continua a la calidad en términos de su mantenimiento y mejora.

En el documento "Criterios y Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior", la European Network for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) se puede leer que en el marco de las políticas y procesos formativos que se desarrollan en las universidades, la garantía de la calidad ha de permitir a estas instituciones demostrar que toman en serio la calidad de sus programas y títulos y que se comprometen a poner en marcha los medios que aseguren y demuestren esa calidad.

La LOU, en su artículo 31 dedicado a la Garantía de la Calidad, recoge la necesidad de establecer criterios de garantía de calidad que faciliten la evaluación, certificación y acreditación, y considera la garantía de calidad como un fin esencial de la política universitaria.

Asimismo, la nueva organización de las enseñanzas universitarias, propuesta por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) en su documento del 26 de septiembre del 2006, incorpora la garantía de calidad como uno de los elementos básicos que un plan de estudios debe contemplar.

Esta consideración se hace más patente en el documento Directrices para la elaboración de títulos universitarios de grado y máster, publicado por el MEC el 21 de diciembre de 2006. En los principios generales propuestos para el diseño de nuevos títulos, se incluye la necesidad de introducir un Sistema de Garantía de la Calidad como uno de los elementos imprescindibles de las futuras propuestas de títulos.

No hace muchos años, el término calidad no figuraba en el vocabulario universitario, contrariamente a lo que ocurría en el mundo de la empresa. Hoy ocurre casi todo lo contrario. Las empresas que no alcanzaron un nivel de calidad, no sobrevivieron y el término calidad está totalmente asumido. Luego le tocó el turno a la Universidad, cuya estructura tradicional no proporcionaba los medios suficientes para garantizar su calidad.

La LRU de 1983, en su preámbulo, ya hacía referencia en dos ocasiones a la calidad de las actividades universitarias: "... la reforma es también imprescindible para que la Universidad pueda rendir a la sociedad lo que tiene derecho a exigir de aquella, a saber, calidad docente e investigadora..." y "... para alcanzar niveles más altos de calidad y excelencia... ".

En la LOU de 2001, modificada posteriormente en 2007, en la LAU de 2003, y en los Estatutos de la UCO, también de 2003, el término calidad aparece en 68, 113 y 25 ocasiones, respectivamente.

Algo análogo ocurre con las sucesivas declaraciones de los estados miembros de la Comunidad Europea en sus reuniones de coordinación de sus políticas educativas de lo que se ha denominado el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES.

En la declaración de La Sorbona de 1998 no se hacía mención alguna a la calidad, pero un año más tarde, en la declaración de Bolonia, ya se hablaba de la promoción de la cooperación europea en la garantía de la calidad. En la declaración de Praga de 2001, la garantía de la calidad aparece ya en trece ocasiones y lo mismo ha sucedido en las de Berlín (2003), Bergen (2005), etc. La garantía de calidad es pues clave en la construcción del EEES.

La creación de nuevas universidades públicas y privadas, el considerable aumento de la internacionalización de las universidades auspiciado por los programas de movilidad, el hecho de que una misma titulación pudiera ofertarse en universidades próximas geográficamente y el descenso demográfico de los últimos años, ha originado la aparición de un fenómeno nuevo en las universidades europeas, la competencia, que lleva emparejada una exigencia de calidad en la oferta y en todas las actividades universitarias.

Hace ya once años que se promulgó el primer Plan Nacional de Calidad de las Universidades y con él comenzaron a evaluarse las titulaciones universitarias cuyos objetivos eran la detección de los puntos fuertes y débiles y la propuesta de una serie de acciones de mejora. El objetivo principal de todo proceso de evaluación de la calidad no es la evaluación en sí sino la mejora de la calidad. En definitiva, lo que no se evalúa se devalúa.

En estos años, la cultura de la mejora de la calidad ha ido calando poco a poco en la comunidad universitaria, si bien con un rendimiento no tan bueno como el esperado. Por ello, uno de los objetivos de la Unidad de Calidad es difundir entre la comunidad universitaria una Cultura de Calidad, absolutamente imprescindible para el futuro a corto, medio y largo plazo.

Aunque los procedimientos de evaluación puedan ser objeto de críticas y controversias, constituyen un instrumento imprescindible para la Universidad a la hora de rendir cuentas ante la sociedad que la sustenta, cumpliendo así un deber ineludible para con los poderes públicos y los ciudadanos, que tienen derecho a conocer de manera objetiva el funcionamiento de los servicios educativos y sus resultados.

Por todo lo anterior, las funciones de la Unidad de Calidad de la Universidad de Córdoba son garantizar la ejecución de los objetivos en materia de calidad fijados por la LOU, la LAU y los Estatutos de la Universidad con objeto de contribuir a aumentar el prestigio, credibilidad y competitividad de la Universidad, servir a la comunidad universitaria mediante la generación de una información completa y elaborada, para que los órganos de gobierno, tanto unipersonales como colegiados, tomen decisiones mejor fundamentadas, más efectivas y eficaces, y procurar que se genere una atmósfera de trabajo en el contexto universitario para que alumnos, profesores, personal de administración y servicios, y equipos directivos trabajen con ilusión, entusiasmo y efectividad en la mejora de la calidad de nuestra Universidad, todo ello participando de forma activa y relevante con las instituciones dedicadas a la calidad en los ámbitos autonómico, Agencia Andaluza de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria (AGAE), estatal, Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y las distintas agencias de las comunidades autónomas y europeas integradas en la ENQA.