Factores que condicionan el binomio “aprender-aprobar” en la docencia universitaria

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Factores que condicionan el binomio “aprender-aprobar” en la docencia universitaria

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Lorena Gutiérrez Puerta, Gabriel Aguilera Manrique, Verónica Victoria Márquez Hernández, Vanesa Gutiérrez Puertas

Abstract

De forma general, se puede observar como el interés prioritario del estudiante es el aprobado, para conseguir el título obviamente, y no tanto el aprendizaje de las materias. Se ha llevado a cabo un estudio observacional descriptivo transversal. La muestra fue de 345 estudiantes de educación superior, para la selección se realizó un muestreo por conveniencia. Objetivo: Determinar los factores que condicionan el binomio “aprobar-aprender” en la docencia universitaria. Los factores que influyen en el aprendizaje del estudiante son su falta de motivación, la necesidad de utilizar, cada vez más, los dispositivos electrónicos en la docencia, buscar recursos docentes para asegurar el aprendizaje y reducir la masificación en las aulas para conseguir un aprendizaje más personalizado y más práctico. Como conclusión general se detecta una necesidad de abordar, eficazmente, estos factores, y hacer la docencia universitaria más ágil, práctica y sin perder de vista el ámbito laboral.
Palabras clave: Aprender; aprobar; docencia universitaria

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