Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC). Un estudio diacrónico del estudiantado de la Universidad Pablo de Olavide (2015-2017)

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Publicado: ene. 1, 2018
DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10080
Palabras clave:
Educación superior, COMA, enseñanza virtual, formación en red, educación permanente

Contenido principal del artículo

Esteban Vázquez Cano
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
http://orcid.org/0000-0002-6694-7948
Eloy José López Meneses
Universidad Pablo de Olavide de Sevilla
http://orcid.org/0000-0003-0741-5367
Antonio Hilario Martín Padilla
Universidad Pablo de Olavide de Sevilla
http://orcid.org/0000-0003-0136-2735

Resumen

Se presenta un estudio diacrónico de 109 concepciones del estudiantado universitario pertenecientes al Grado de Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide, durante los cursos académicos 2015/16 y 2016/17 sobre las fortalezas y debilidades que presentan los cursos MOOC en los ámbitos socio-educativos. A través de una metodología cualitativa, se identificaron como principales ventajas su carácter gratuito (f=45; f=49); ofrecen una gran flexibilidad horaria (f=44 y f= 32) y su potencialidad de ayudar a la formación de colectivos con riesgo de exclusión social con un porcentaje del más del 13% en ambos cursos académicos. Entre las principales desventajas en ambos cursos académicos destacan: la falta de un seguimiento para un proceso de aprendizaje óptimo (f=43 y f=37); el coste económico adicional para la obtención de un certificado oficial (f=40 y f=15) y una excesiva utilización de materiales expositivos sin tener en consideración las ideas y experiencias previas del alumnado (f=44 y f=20). A su vez, presentan una alta tasa de abandono (f=33 y f=28), utilizan sistemas de evaluación inadecuados (f=30 y f=22), pueden ofrecer una información caótica y dispersa (f=29 y f=18) y en la mayoría de los MOOC se exigen una gran autonomía personal (f=17 y f=26).

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Detalles del artículo

Cómo citar
Vázquez Cano, E., López Meneses, E. J., & Martín Padilla, A. H. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC). Un estudio diacrónico del estudiantado de la Universidad Pablo de Olavide (2015-2017). EDMETIC, 7(1), 350–371. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10080
Número
Vol. 7 Núm. 1 (2018): Inclusividad y TIC, dos escenarios interconectados
Sección
Investigaciones y Experiencias

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  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Biografía del autor/a

Esteban Vázquez Cano, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Profesor de la Facultad de Educación en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Eloy José López Meneses, Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

Profesor Titular del Área de Didáctica y Organización Escolar. Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide

Antonio Hilario Martín Padilla, Universidad Pablo de Olavide de Sevilla

Profesor Asociado del Área de Didáctica y Organización Escolar. Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide

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