Indagando en las experiencias del profesorado para incorporar los exergames en las aulas de Educación Física

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Publicado: jul. 1, 2018
DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.6917
Palabras clave:
Videojuegos, videojuegos activos, exergames, educación física, educación primaria

Contenido principal del artículo

Igor Conde Cortabitarte
Universidad de Cantabria
Carlos Rodríguez-Hoyos
Universidad de Cantabria

Resumen

En esta comunicación se presentan los resultados parciales de una investigación orientada a conocer las percepciones de los docentes de Educación Física sobre la incorporación de exergames en las aulas. Más concretamente, el objetivo básico de este trabajo es conocer sus experiencias previas como jugadores y cómo eso puede estar influyendo en la utilización que hacen de estas herramientas. Desde una perspectiva metodológica, el trabajo se asienta en el paradigma cualitativo. Los resultados sugieren que los docentes entrevistados reconocen haber sido usuarios de videojuegos y que esas experiencias podrían influir positivamente en su integración en las aulas.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Conde Cortabitarte, I., & Rodríguez-Hoyos, C. (2018). Indagando en las experiencias del profesorado para incorporar los exergames en las aulas de Educación Física. EDMETIC, 7(2), 1–17. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.6917
Número
Vol. 7 Núm. 2 (2018): Bases neuro-educativas y socio-emocionales para trabajar con videojuegos en contextos de aprendizaje
Sección
Monográfico

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  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

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