La Teoría de los Conceptos Figurativos y GeoGebra: el concepto y la visualización en geometría dinámica

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Publicado: Mar 30, 2022
Palabras clave:
Teoría de Conceptos Figurativos, Geometria Plana, GeoGebra, Razonamiento geométrico, Visualización

Contenido principal del artículo

Renata Teófilo de Sousa
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE
Francisco Régis Vieira Alves
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE
Maria José Araújo Souza
Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Resumen

El objetivo de este trabajo es presentar la resolución de una pregunta de Olimpiada Matemática sobre el área de figuras planas utilizando el software GeoGebra, observando el razonamiento geométrico y las relaciones establecidas entre concepto e imagen por los estudiantes, con base en la Teoría de los Conceptos Figurativos. La metodología utilizada en este trabajo fue el estudio de caso, buscando observar y describir las estrategias y dificultades de los estudiantes en su resolución. Para este estudio se realizó una reunión virtual en la plataforma Google Meet, debido a la pandemia COVID-19, con un grupo de 20 estudiantes de segundo año de secundaria. Como resultado, el problema planteado en el estudio se logra resolver mediante la exploración de la visualización y manipulación dentro del entorno del software GeoGebra.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Teófilo de Sousa, R., Vieira Alves, F. R., & Araújo Souza, M. J. . (2022). La Teoría de los Conceptos Figurativos y GeoGebra: el concepto y la visualización en geometría dinámica. Matemáticas, educación Y Sociedad, 5(1), 1–17. Recuperado a partir de https://journals.uco.es/mes/article/view/13532
Número
Vol. 5 Núm. 1 (2022): Matemáticas, Educación y Sociedad
Sección
Artículos

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 3.0 España

Biografía del autor/a

Renata Teófilo de Sousa, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática – IFCE campus Fortaleza. Especialista em Ensino de Matemática  - UVA, Qualificação em Ensino de Matemática no Estado do Ceará  - UFC. Pós-graduada em Didática e Metodologias Ativas na aprendizagem e MBA em Gestão Escolar - UniAmérica. Professora da Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará. 

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Bolsista de produtividade do CNPQ – PQ2. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE, Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação profissional tecnológica. Professor titular do IFCE – departamento de Matemática e Física. Coordenador acadêmico do Doutorado em rede RENOEN, polo IFCE. Líder do Grupo de Pesquisa CNPQ Ensino de Ciências e Matemática.

Maria José Araújo Souza, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Licenciada em Matemática (UVA), Especialista em Informática Educativa (UFC) e Metodologia da Pesquisa Social (UVA), Mestra em Educação (UFC), Doutora em Educação (UFC). Professora do Curso de Matemática e Diretora do Núcleo de Educação a Distância da Universidade Vale do Acaraú (UVA). Tem experiência acadêmica nos seguintes temas: ensino de matemática, geometria dinâmica, tecnologias digitais na educação, ensino a distância.

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