ESCUELA: " HOGAR, DULCE HOGAR "

Nuestra experiencia personal va a ser una vez más la base para elaborar este artículo, porque a partir de ella hemos recogido información de la idea de escuela que tienen los niños de Educación Infantil como su segundo hogar.

La escuela ha sido tradicionalmente un lugar marcado por un ambiente autoritario y de gran disciplina, al que acudían los niños para adquirir una formación intelectual más que moral, por lo que para muchos se convertía en un verdadero trauma tener que asistir. A este clima autoritario se unía la disposición de las clases que favorecía la unidireccionalidad de la comunicación del profesor y la no interacción entre los alumnos. En la actualidad el ambiente autoritario ha dejado paso a un ambiente de colaboración y confianza que hace ver la escuela como el contexto donde los niños se desarrollan intelectualmente y donde aprenden a relacionarse entre iguales.

Nosotras, con nuestra experiencia a través de las pràcticas, hemos observado que las aulas de Educación Infantil favorecen una visión positiva de los niños de ver la escuela, se acostumbran a verla como un lugar de encuentro donde surgen con sus primeras amistades y algo que está repleto de experiencias satisfactorias, por ejemplo, sus primeros aprendizajes, las relaciones con otros niños, etc. Ademàs, las aulas de E. Infantil tienen una distribución especial que las caracteriza del resto de los ciclos y que ayudan a la integración de los niños que van por primera vez a la escuela : las sillas y mesas se distribuyen en grupos por la clase, el material didáctico está preparado para despertar en los niños un interés por manipular e investigar, hay una zona de juegos que también es utilizada para sentarse en el suelo y realizar otro tipo de actividades que no sean en la mesa (asambleas).

Esta nueva concepción de la escuela como "contexto social" es esencial para la labor de un orientador porque es más factible conseguir en los niños motivación e interés por el aprendizaje, por trabajar en grupo y relacionarse es decir, un buen desarrollo físico, psíquico y social. La tradicional frase: " Mamá, no quiero ir al colegio " ha sido sustituida por "Mamá, corre que llego tarde al cole ". El sentimiento en los niños pequeños de temor frente a la escuela ha sido reemplazado por un sentimiento de interés, gracias al concepto innovador que estamos exponiendo a lo largo del artículo.

Actualmente, podemos apreciar en cualquier aula como ha evolucionado la escuela en pocos años y como son los niños los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje (L.O.G.S.E.). En la mayoría de los casos sienten que la escuela es como su segundo hogar por la cantidad de horas que en ella pasan, por eso creemos que sería conveniente que todos los profesores crearan un clima de colaboración y confianza para que verdaderamente se sientan como en su casa.

En conclusión podemos decir que la escuela debería ser a comienzos del año 2000 un contexto social, formado por personas, en el que se da un proceso de enseñanza- aprendizaje, se favorecen las relaciones interpersonales y se valoran los sentimientos tanto del profesor/a como de los alumnos.

Bermúdez Merino, Yolanda Þ m92bemey

Carmona Pastrana, Silvia Mª Þ m92capas

Del Moral Rodríguez, Esther Þ m92moroe

Luque Muñoz, Gracia Þ m92lumug

Perán Moreno, Silvia Þ silcia@teleline.es

Torres Jiménez, Marta Þ m92tojim