ÍNDICE
4. Estructura de la información
5. Presentación de la Información
Vamos a desarrollar un producto multimedia que va a consistir en un curso interactivo implementado sobre una plataforma web. Este curso trata las matemáticas básicas, concretamente las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. No se trata de enseñar estos conceptos sino de profundizar en ellos de forma que el alumno pueda usarlos con frecuencia a lo largo de su vida. El curso está destinado a niños entre 6 y 8 años, que se supone que conocen dichos conceptos.
Los niños que utilicen tal curso ya conocerán los conceptos básicos tratados. Se trata de que el niño los utilice con más frecuencia y se habitúe a su uso dentro y fuera del ámbito escolar. Al final del curso el niño asimilará mejor y verá reforzados los conceptos previamente aprendidos en el ambiente familiar o el colegio. Aprenderá a si mismo que los elementos que se pueden operar deben ser del mismo tipo. También se va a aprender a relacionar las distintas operaciones matemáticas, de manera que para realizar la operación de división, por ejemplo, se van a necesitar las operaciones de suma, resta y multiplicación.
El curso multimedia presenta al niño diversas situaciones en las que tenga que usar las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. Estas situaciones están estructuradas en forma de una historia, en la que se le va planteando un reto detrás de otro para poder conseguir unos objetivos finales. Para ir superando cada una de estas etapas se deben usar adecuadamente conceptos que se han mostrado con anterioridad.
Se va a tomar como escena de fondo un día en la vida normal de un niño, pero se van a añadir aspectos fantásticos para atraer la atención del niño. Se usarán también muchos personajes que interactúan en dicha historia para darle más diversidad al curso. El niño estará representado por el protagonista de la historia, también tendremos la imagen del profesor, que se representará con los cuatro símbolos de las operaciones básicas; y por último se va a incluir un personaje malo al que se debe vencer. Cada símbolo de operación se va a identificar con distintos escenarios dentro de la historia (por ejemplo, la suma con la propia casa del niño, etc.).
El aprendizaje siempre irá orientado al juego, juegos en los que le niño participe activamente, a situaciones agradables, pero nunca con posturas imperativas que hagan que se pierda la atención por el juego: el niño aprenderá jugando. Lo cual no quita algo de disciplina (en la mejor acepción de la palabra) pues al fin y al cabo el niño va a aprender y reforzar una serie de conceptos muy importantes, que le servirán en su futuro y que no debería olvidar.
Todo esto es una forma de evaluación continua en la que el niño ha de aplicar constantemente los conceptos estudiados anteriormente (este hecho ocurre también en las Matemáticas, pues por ejemplo, para poder dividir, hace falta saber sumar, restar y multiplicar).
4. Estructura de la información
El mapa de navegación que va a seguir el curso va a tener esta estructura:
La historia se va encadenando con una serie de ejercicios que van tratando las distintas operaciones. Entre cada una de las cuatro series de ejercicios que vamos a tener se introducirá una prueba (examen) que habrá que superar para pasar a la siguiente operación. Además podemos usar un mapa interactivo que se divide en cuatro zonas, que se corresponden con las cuatro operaciones, pero que el niño no va a conocer de antemano (es decir, el niño elegirá en el mapa los escenarios donde quiere ir, y no la operación que va a aprender, ya que consiste en hacerle creer que está jugando a un juego).
Cada parte del curso se va a componer de una serie de ejercicios. Cuando es necesario también se incluyen pequeñas explicaciones teóricas para recordar al niño el concepto y poder aplicarlo más adelante. Todos estos ejercicios se van a ir introduciendo a lo largo de una historia. Ésta consiste en que el personaje principal tiene que rescatar a los cuatro símbolos matemáticos (la suma, la resta, la multiplicación y la división) de un personaje malvado que los captura. Para terminar cada parte del curso deberemos enfrentarnos a una prueba que nos plantea este personaje malvado. Para vencerlo debemos resolverla y así obtener un premio (que consiste en conseguir el símbolo matemático de la parte siguiente). Estos escenarios son los siguientes:
- Para el concepto de suma (las operaciones se harán en forma de caja):
- Ejercicio de tipo puzzle. Se plantea en la escena una serie de cuencos o recipientes que contienen un número de piezas de fruta del mismo tipo. Y en otra parte las operaciones vacías con huecos para los operandos y el resultado escrito con números. El niño tiene que colocar los cuencos que contengan los mismos tipos de fruta en una misma operación de suma de forma que coincida con el resultado escrito.
- Ejercicio tipo juego. Se colocan dos filas de cartas con números puestas boca abajo. La primera comuna representa el primer sumando de la suma y la otra representa al segundo. El juego consiste en emparejar los sumandos de las dos filas de cartas para que den un resultado que pedimos. Se trata de un ejercicio de relaciona pero con tres columnas.
- Ejercicio de tipo relaciona. En un lado tenemos los operandos y en el otro tenemos los resultados de las operaciones. El niño tiene que relacionar una columna con otra.
- Ejercicio tipo puzzle. Este juego es similar al primer ejercicio planteado en la suma. Tenemos huecos en las operaciones pero para rellenarlos solo vamos a tener números escritos. Aquí se van a introducir operaciones más complicadas.
- Prueba tipo test. Una serie de problemas con un enunciado escrito en el que se tenga que sumar.
- Para el concepto de restar (las operaciones que sean solo restas van en forma de caja y las combinaciones de suma y resta van en línea):
o Escenario tipo explicación. Explicaremos con un ejemplo que el concepto de resta consiste en quitarle a una cantidad otra menor.
o Ejercicio tipo colorea. Se debe colorear un paisaje donde cada espacio a rellenar tiene escrita una operación de resta. En otra parte se encuentran los colores con números asociados. Se debe relacionar cada color con la figura del paisaje y a la vez el resultado con la operación.
o Ejercicio de tipo puzzle. Ahora vamos a introducir operaciones de suma y resta mezcladas.
o Ejercicio de completar huecos. Dadas operaciones de suma y resta, debemos rellenar los huecos de los operandos, pero se deberán escribir los números con el teclado.
o Prueba de tipo test. Problemas escritos donde se tenga que sumar y restas.
- Para el concepto de multiplicar:
- Escenario de tipo explicación. Explicar el concepto de multiplicar con un ejemplo sencillo, en el que se indica que la multiplicación consiste en sumar una misma cantidad un número determinado de veces.
- Escenario de tipo explicación. Vamos a mostrar el proceso que se sigue para multiplicar dos números de varias cifras paso a paso.
- Ejercicios de tipo completa. Se muestran una serie de multiplicaciones con huecos que se deben rellenar. Se harán varios ejercicios de este tipo en los que en un principio hay menos huecos y a continuación hay más. Por último hay un ejercicio en el que hay que realizar la operación completa.
- Prueba de tipo test en la que hay que multiplicar.
- Para el concepto de dividir:
o Escenario de tipo explicación. Mostraremos (mediante un ejemplo) que el concepto de división consiste en repartir una cierta cantidad entre un número determinado de elementos a partes iguales.
o Escenario de tipo explicación. Mediante otro ejemplo relacionado con el anterior vamos a introducir el concepto de resto.
o Escenario de tipo explicación. Explicación del proceso de división paso a paso.
o Ejercicios de tipo completa. Tendremos que completar varias divisiones en forma de caja en las que las primeras habrá pocos huecos y en las últimas más, hasta que haya que hacer una entera.
o Prueba final de tipo test en la que tengamos que dividir.
5. Presentación de la Información
De forma general la pantalla del curso se va a dividir en dos zonas (una en la zona izquierda y otra en la derecha). En la parte izquierda vamos a desarrollar tanto la historia con sus respectivos ejercicios interactivos como el mapa por el cual se podrá navegar por las distintas secciones. Además vamos a incluir los botones de navegación.
La parte derecha va a ser una explicación de los ejercicios, que se va a realizar en forma de diálogos. También vamos a indicar en esta parte en que módulo del curso nos encontramos, pero de forma intuitiva (el niño va a ver los símbolos de operación que ya ha superado y los que le quedan por conseguir).
Los medias que vamos a usar serán los siguientes. Se utilizará texto, algunos de estos textos serán apoyados mediante audio para una mayor asimilación de los conceptos. Se utilizarán animaciones para que el niño pueda apreciar visualmente la resolución de las situaciones y cuestiones que se le plantean. Todo deberá ir acompañado de una interfaz de colores vivos y vistosos que atraigan más aún la atención del niño al producto, pero de forma que a la vez no le resulte monótona y aburrida.
El interfaz que vamos a tener va a ser el siguiente:
Como dijimos en la sección anterior, tenemos dos partes, que a continuación detallamos:
En la izquierda, y de arriba abajo, tenemos el título del curso y la situación dentro de los distintos escenarios donde se encuentra el personaje principal. Una zona de animación interactiva donde se desarrolla la historia y podemos navegar por el mapa. Más abajo tenemos tres botones, dos de atrás y adelante que nos permiten pasar los distintos ejercicios y uno que accede al mapa. Cuando el mapa está activo los botones de adelante y atrás se deshabilitan y el botón de mapa se transforma en uno que nos permite volver al ejercicio por el que estábamos.
En la parte derecha, y de arriba abajo, tenemos lo siguiente. El botón para salir en una esquina. La zona de explicación donde viene en un texto que es lo que se debe hacer en cada uno de los ejercicios o pruebas. Esta explicación se lleva a cabo por cada uno de los personajes que representan los símbolos de las operaciones en forma de diálogos con bocadillos. Y en la parte inferior tenemos una serie de imágenes que representan los cuatro símbolos de las operaciones, las cuales estarán sombreadas cuando el niño no haya pasado por ellas.