Un trabajo de investigación analiza las escalas de Desarrollo Infantil más importantes empleadas en la práctica clínica y pone sobre la mesa los sesgos culturales, la ausencia de estudios independientes y la escasez de muestras con las que han sido validadas
Las escalas de desarrollo infantil son un recurso particularmente valioso para evaluar el desarrollo en edades tempranas a partir de ciertos hitos evolutivos, una herramienta con la que profesionales del ámbito de la salud y la educación analizan el progreso y habilidades de los menores en diversas áreas como el lenguaje, las habilidades motoras o cognitivas o las interacciones con el entorno. La importancia de estas pruebas radica, precisamente, en que ayudan a identificar posibles problemas en el desarrollo, establecer diagnósticos tempranos y pautar tratamientos.
Una revisión científica ha analizado, precisamente, las nueve escalas especializas de Desarrollo Infantil más importantes en la actualidad y la forma en la que estas han salido validadas. El objetivo: comprobar hasta qué punto estas pruebas, utilizadas en la práctica clínica y en el ámbito de la investigación, han sido desarrolladas sobre la base de una validación métrica y metodológica sólida.
Las principales conclusiones del trabajo ponen una sobre la mesa una serie de «carencias importantes que podrían corregirse para mejorar la calidad y diagnóstico de estas escalas», destaca la investigadora Araceli Sánchez, directora del centro de Atención Temprana de la Universidad de Córdoba y una de las autoras de la investigación, junto a José Antonio Moriana y Sara Luque, del grupo de ‘Psicología Basada en la Evidencia’ de la institución académica.
En primer lugar, el trabajo destaca la «falta de estudios independientes» con las que estas pruebas han sido validadas. «Cuando se construye una nueva escala, es importante que se le sumen análisis ajenos que aseguren que la prueba es eficaz para el objetivo que tiene y que mide lo que realmente pretende», subraya la investigadora Araceli Sánchez. «En ese caso, hemos encontrado muy pocos», concluye.
Por otro lado, el trabajo, que ha analizado más de 70 artículos de investigación, destaca la «escasa variedad» de las muestras que han sido empleadas para validar las distintas escalas de desarrollo. «Muchas de estas escalas, especialmente por debajo de los dos años, aglutinan en un solo grupo a menores de varias franjas de edad con el objetivo de poder tener cierta potencia estadística», explica la autora de la investigación. El problema es que «dentro del rango de edad de los 0 a os 12 meses hay una gran variabilidad debido a los enormes cambios que se producen en los pequeños durante las primeras etapas de la vida», explica.
Sesgos culturales y económicos
Otra de las principales limitaciones de estas escalas, según destaca la investigación, son los «sesgos culturales» que han podido generarse durante la validación de las mismas. La mayor parte de ellas utilizan una baremación acorde al país de origen en el que se realizaron, que normalmente suele ser Estados Unidos. Aunque en algunos casos en Europa se han hecho adaptaciones culturales, tienen un coste económico elevado, por lo que esto sería más difícil en países más desfavorecidos. «En algunos casos, cuando hemos hecho actividades de cooperación al desarrollo en territorios más empobrecidos, hemos comprobado cómo estas escalas en niños puntuaban de manera diferente”, destaca Araceli Sánchez.
Este trabajo, supone, en definitiva, no sólo un pequeño «toque de atención» sino, en palabras de la investigadora, un paso importante en cuanto al conocimiento de las escalas de desarrollo. Las conclusiones de este estudio podrían ayudar, de esta forma, a mejorar unas pruebas diagnósticas que son fundamentales para detectar dificultades en edades tempranas y establecer un tratamiento a tiempo más certero y personalizado.
Referencias: Sánchez-Raya, Araceli & Dios, Sara & Moriana, Juan Antonio. (2023). Quality of child development scales. A systematic review. International Journal of Educational Psychology. 1. DOI: 10.17583/ijep.10733.
Fuente: UCC+i
La actividad “Lunes inclusivos”, fruto del programa educativo “Aprender Jugando” de la Ciudad de los Niños y las Niñas y del convenio del CAIT UCO con el IMGEMA, tiene como objetivo que menores con discapacidad fomenten sus habilidades con experiencias lúdicas en el parque.
La Ciudad de los Niños y las Niñas acogerá desde el lunes 18 de marzo una nueva actividad orientada a la promoción de la inclusión de los menores con discapacidad, desarrollada por el Centro de Atención Infantil Temprana UCO (CAIT UCO), bajo el nombre “Lunes inclusivos”. La iniciativa, que se realizará a través del programa educativo “Aprender Jugando” de la Ciudad de los niños y en virtud del convenio de colaboración del CAIT UCO con el Instituto Municipal de Gestión Medioambiental Real Jardín Botánico de Córdoba (IMGEMA), pretende la promoción de la inclusión dentro de entornos, como es la Ciudad de los niños y las niñas. A través de estos “lunes inclusivos” menores con discapacidad van a poder interactuar y jugar en un parque, donde normalmente por problemas de accesibilidad no pueden disfrutar.
Uno de los aspectos más novedosos que ofrece el parque, es que trata de aunar el espacio de ocio y recreación con el componente inclusivo, contando con un lugar mágico y divertido rodeado de naturaleza, que ofrece una gran variedad de instalaciones y actividades para todas las personas.
Con esta actividad el CAIT UCO llevará cabo un amplio proceso de evaluación, valoración de necesidades e intervención con las personas usuarias de este programa. Paralelamente, se plantearán una serie de actividades que saldrán de la dinámica habitual fomentando la imaginación, la creatividad y la exploración de los niños y niñas en un entorno natural donde seguir desarrollando objetivos terapéuticos orientados a la experiencia lúdica.
El CAIT UCO destaca la importancia de este tipo de iniciativas que permiten al centro y a sus profesionales contemplar el ocio y el tiempo libre como un derecho básico para niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Fuente: Gabinete Comunicación UCO.
El pasado 6 de marzo, la compañera Beatriz Carranza Franco, acudió como ponente a las Jornadas de Yacimiento de empleo. En esta mesa redonda han intervenido profesionales de diferentes sectores relacionado con el área socio-educativa y de la psicología, así como personas emprendedoras. Esta iniciativa tiene como objetivo ofrecer una primera toma de contacto entre los y las profesionales y el futuro alumnado titulado de la Facultad. Es un primer acercamiento con el mundo laboral, las oportunidades y opciones de las que disponen.
El pasado 21 de febrero, la Consejería de Salud y Consumo de la Junta de Andalucía, presentaba el diagnóstico preliminar para la redacción del Plan Integral de Atención Temprana de Andalucía, PIAT (2024-2028) en el que ha estado trabajando. Dentro de los procedimientos para la recogida de datos primarios, ha organizado una jornada participativa con el fin de contar con toda la información adicional que puedan aportar las personas, entes y agentes con intereses o vinculación con la Red de Atención Temprana de Andalucía. El CAIT UCO estuvo invitado a esta jornada y a través de su Directora Araceli Sánchez Raya ha podido participar aportando todas las ideas de nuestro CAIT para mejorar dicho Plan.
De izquierda a derecha: Araceli Sánchez, Mª Jesús Botella, José Carlos Gómez y José Ignacio del Río.J.M.
- La certificación de la ACSA reconoce el nivel ‘Óptimo’ de la calidad del servicio de atención especializada que este centro ofrece a niños y niñas con trastornos del desarrollo o en riesgo de padecerlos.
- El informe de la ACSA destaca el trabajo con las familias y su satisfacción con el servicio, la implantación de un sistema de gestión de la calidad y la apuesta por la gestión del conocimiento y la formación de los profesionales.
El Centro de Atención Infantil Temprana (CAIT) de la Universidad de Córdoba ha recibido hoy la certificación de calidad que otorga la Consejería de Salud y Familias a través de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía (ACSA), entidad de evaluación y certificación integrada en la Fundación Progreso y Salud.
El acto de entrega del distintivo de calidad se ha celebrado hoy en la sede del centro y ha contado con la presencia del rector de la Universidad de Córdoba, José Carlos Gómez Villamandos, de la delegada territorial de Salud y Familias en Córdoba, Mª Jesús Botella Serrano, y del director de la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía, José Ignacio del Río Maza de Lizana.
Durante el acto la directora del CAIT, Araceli Sánchez Raya ha recogido, en representación de todo el equipo, el certificado que acredita la finalización del proceso de certificación con la ACSA, culminado con un porcentaje de cumplimiento de estándares del 88 % y con la obtención del nivel `Óptimo´.
Con este reconocimiento, el equipo del centro demuestra su compromiso con la excelencia y la mejora continua de los servicios que ofrecen a niños y niñas con trastornos del desarrollo o en riesgo de padecerlos y a sus familias, garantizando que su actividad se ajusta a los estándares de calidad definidos en los manuales de certificación de la ACSA. Estos estándares evalúan aspectos referidos a la organización de la actividad, la accesibilidad y continuidad de la atención, los derechos de los usuarios o la seguridad de los procesos.
A lo largo del proceso de certificación, el equipo evaluador ha podido comprobar la calidad de los procesos de este CAIT en aspectos como el trabajo con las familias y su satisfacción con el servicio, la implantación de un sistema de gestión de la calidad que permite la evaluación y mejora continua del servicio, y la apuesta por la gestión del conocimiento y la formación de los profesionales.
Sobre el CAIT
El Centro de Atención Infantil Temprana (CAIT) de la UCO nació en 2009 y es el único CAIT de España concertado con un servicio de salud público. Además, tiene la especificidad de estar integrado en una universidad, lo que lo vincula de una forma especial a la investigación, transferencia del conocimiento y la formación. Actualmente, cuenta con 70 plazas concertadas con la Junta de Andalucía. El sello de certificación de calidad que ha sido hoy entregado renueva el obtenido en 2015, subiendo de nivel a la categoría de ‘Óptimo’.
La Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía
La Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía (ACSA) es una organización pública adscrita a la Consejería de Salud y Familias de la Junta de Andalucía y que recibe soporte de gestión de la Fundación Progreso y Salud. Su finalidad es impulsar la cultura de la calidad y la mejora continua de los servicios que prestan las organizaciones y los profesionales sanitarios y de servicios sociales, a través de herramientas y servicios específicos, buscando siempre la excelencia en la atención a la salud y el bienestar social. Para más información sobre la ACSA: www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria
Fuente: Gabinete de Comunicación de la Universidad de Córdoba.
El CAIT-UCO ha emprendido una ampliación de sus instalaciones para dar mayor oferta de plazas. – SÁNCHEZ MORENO
El proyecto de ampliación y reforma del centro de Atención Infantil Temprana ubicado en el Campus Ciencias de la Salud de la Universidad de Córdoba fue adjudicado ayer
Dos nuevas salas «muy espaciosas» permitirán aumentar la oferta de plazas
Fue un grupo de docentes de la Universidad de Córdoba (UCO) el que hace ahora ocho años decidió poner en marcha el
